Витько Татьяна Николаевна, МДОАУ № 106 "Анютины глазки", г. Орск
Игра – потребность растущего организма ребенка. Он всегда играет и его игра имеет большой смысл. Она точно соответствует его возрасту и интересам и включает в себя элементы, которые ведут к выработке нужных навыков и умений.
Игра – особая форма общественной жизни дошкольников, в которой они, по желанию, объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы, познают мир.
Самостоятельная игровая деятельность способствует физическому и психическому развитию каждого ребенка, воспитанию нравственно-волевых качеств, творческих способностей.
С самого раннего возраста у детей формируется умение сочетать свои интересы с интересами товарищей; сдерживать свои желания, если они мешают коллективу; сопереживать своим товарищам.
Игра – это в сущности социальная практика ребенка, его реальная жизнь в коллективе. Именно в коллективной игре он накапливает социальный опыт. Тематика игр различна. Из поколения в поколение дети играют в семью, больницу, школу. Присутствуют и современные игры.
Большое влияние на поведение дошкольников оказывают игровой образ, роль. Выполнение роли воспитывает чувство ответственности. Взяв на себя роль в игре, ребенок обязан разыграть ее до конца, подчиняясь определенным правилам.
Игры детей носят целенаправленный характер . И необходимо предоставить им самостоятельность в постановке цели и умении достигать ее. Важно, чтобы ребенок сочинял, комбинировал, строил, только тогда можно воспитать у него инициативу, настойчивость, изобретательность Но это никак не отрицает роль взрослого в организации игр детей. Правильное, основанное на доверии и авторитете руководство играми – залогуспешной организации детского коллектива, формирование взаимоотношений.
Уровень развития взаимоотношений в игре детей 6-7 лет зависит от многих факторов, и прежде всего от тех условий, в которых ребенок находится не только в детском саду, но и дома, на улице. Все эти факторы вместе оказывают большое влияние на формировании личности ребенка, а также его умений применять их в основной деятельности.
Для того, чтобы игра существовала как форма интересной детской деятельности, как средство воспитания каждого ребенка , следует сделать
подробную характеристику всех детей 6 по степени развития знаний, умений, влияющих на создание определенного климата коллективных взаимоотношений в игре.
Дети старшего дошкольного возраста получают истинное удовольствиео т игры, заранее планируют, как будут играть, какие при этом атрибуты используют. Они играют долго, порой им не хватает времени, определенного для игры; по общей договоренности они оставляют все атрибуты, чтобы продолжить позже, при первом же удобном случае.
У девочек с мальчиками есть и совместные игры, в основном это сюжетно-ролевые игры, где дети выполняют действия в соответствии с игровым планом.
Игра – особая форма общественной жизни дошкольников, в которой они, по желанию, объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы, познают мир.
Самостоятельная игровая деятельность способствует физическому и психическому развитию каждого ребенка, воспитанию нравственно-волевых качеств, творческих способностей.
С самого раннего возраста у детей формируется умение сочетать свои интересы с интересами товарищей; сдерживать свои желания, если они мешают коллективу; сопереживать своим товарищам.
Игра – это в сущности социальная практика ребенка, его реальная жизнь в коллективе. Именно в коллективной игре он накапливает социальный опыт. Тематика игр различна. Из поколения в поколение дети играют в семью, больницу, школу. Присутствуют и современные игры.
Большое влияние на поведение дошкольников оказывают игровой образ, роль. Выполнение роли воспитывает чувство ответственности. Взяв на себя роль в игре, ребенок обязан разыграть ее до конца, подчиняясь определенным правилам.
Игры детей носят целенаправленный характер . И необходимо предоставить им самостоятельность в постановке цели и умении достигать ее. Важно, чтобы ребенок сочинял, комбинировал, строил, только тогда можно воспитать у него инициативу, настойчивость, изобретательность Но это никак не отрицает роль взрослого в организации игр детей. Правильное, основанное на доверии и авторитете руководство играми – залогуспешной организации детского коллектива, формирование взаимоотношений.
Уровень развития взаимоотношений в игре детей 6-7 лет зависит от многих факторов, и прежде всего от тех условий, в которых ребенок находится не только в детском саду, но и дома, на улице. Все эти факторы вместе оказывают большое влияние на формировании личности ребенка, а также его умений применять их в основной деятельности.
Для того, чтобы игра существовала как форма интересной детской деятельности, как средство воспитания каждого ребенка , следует сделать
подробную характеристику всех детей 6 по степени развития знаний, умений, влияющих на создание определенного климата коллективных взаимоотношений в игре.
Дети старшего дошкольного возраста получают истинное удовольствиео т игры, заранее планируют, как будут играть, какие при этом атрибуты используют. Они играют долго, порой им не хватает времени, определенного для игры; по общей договоренности они оставляют все атрибуты, чтобы продолжить позже, при первом же удобном случае.
У девочек с мальчиками есть и совместные игры, в основном это сюжетно-ролевые игры, где дети выполняют действия в соответствии с игровым планом.