Грода Лариса Станиславовна, МБДОУ «Детский сад №54», Томская область, ЗАТО Северск
Необходимость развития инженерного образования обусловлена в перечне поручений по итогам заседания Совета при Президенте по науке и образованию от 8 февраля 2022 года. Главой государства В.В. Путиным определено перспективное направление обновления деятельности образовательных организаций в части создания «условий для опережающей профессиональной подготовки научных и инженерных кадров в интересах развития новых секторов экономики, предусмотренных названными важнейшими инновационными проектами государственного значения». В.В. Путин призвал рассчитать потребности России, отдельных регионов и крупных предприятий в инженерных кадрах на пять – десять лет вперед и «заглянуть за горизонт». По мнению президента страны, качество инженерных кадров влияет на конкурентоспособность государства и является основой для технологической и экономической независимости.
Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года», отмечается необходимость «адаптации системы образования, начиная с дошкольного, с целью формирования у населения с детства необходимых для инновационного общества и инновационной экономики знаний, компетенций, навыков и моделей поведения».
Решая поставленную президентом задачу, мы имеем возможности и ресурсы для формирования инженерно-техническое образование детском саду.
Вырастить такого специалиста возможно, если начать работу с детства. Созданы условия для реализации технического направления, с дошкольного образования, как первого уровня общего образования.
Доказано, что основа интеллекта человека, его сенсорный опыт закладываются в первые годы жизни ребенка. В дошкольном детстве происходит становление первых форм абстракции, обобщение простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому, развитие восприятия, внимания, памяти, воображения. В процессе игровой деятельности у дошкольников формируется и развивается не только логика, но и пространственное мышление, которое является основой для большей части инженерно-технических профессий.
По мнению одного из авторов программы «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров» Юлии Викторовны Карповой наиболее успешным инженером становится тот, чья первая встреча с миром конструирования и программирования состоялась в школе, а еще лучше в детском саду. «….Подобная преемственность становится жизненно необходимой в рамках решения задач подготовки инженерных кадров. Для дошкольников это техническая пропедевтика, подготовка к школе с учетом требований ФОП И ФГОС ДО. Это позволяет выстроить модель преемственного обучения для всех возрастов – от воспитанников детского сада до студентов».
На протяжении нескольких лет приоритетным направлением работы нашего детского сада является инженерно-техническое образование дошкольников. Деятельность детей в данном направлении организована как в рамках образовательной программы детского сада, так и в форме дополнительных образовательных услуг.
Придерживаясь содержания общеобразовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №54», мы разработали свои подходы к инженерно-техническому образованию дошкольников, которые предполагают, что дети могут реализовать свой потенциал при условии целенаправленного, последовательного и непрерывного педагогического воздействия.
Инженерно-техническое образование в детском саду интересно тем, что, строится на интегрированных принципах, объединяет в себе элементы игры и экспериментирования, что соответствует ФОП И ФГОС ДО и эффективность влияния развивающей предметно-пространственной среды на формирование основ технического мышления ребенка обусловлена его активностью в этой среде.
Во всех групповых помещениях организованы центры активности «Строительства», «Математики и манипулятивных игр», «Науки и естествознания». Приобретено оборудование для опытов и экспериментов, разнообразные виды конструкторов. Оформлены картотеки опытов и экспериментов. Подобран материал с пошаговой инструкцией по конструированию моделей, оформлены карточки и схемы.
Коллективом педагогов разработана модель для формирования основ инженерно-технического мышления дошкольников:
· конструкторская деятельность (разные виды конструктора)
· познавательно-исследовательская деятельность (час науки)
· развитие логико-математического мышления (шахматы, ментальная арифметика, дидактический материал МАТЕ плюс)
· техническое (компик, мататалаб, роботехника)
В нашем детском саду для развития и поддержания у детей интереса к конструкторской деятельности педагоги используют разные виды конструирования: конструирование из бумаги, природного материала, кубиков и различных видов конструктора: магнитный, электронный и т.д. Так, конструктор серии «Знаток» педагоги используют для изучения физики уже в младшем возрасте. Дети собирают простые электрические цепи и получают основные знания из области электрики и электроники. Дети могут собирать электронный конструктор и самостоятельно, и под руководством воспитателя. Основная цель не просто собрать модель, а объяснить, какие законы физики лежат в основе принципа действия модели. В процессе занятия ребята знакомятся с такими понятиями как скорость, сила, инерция, энергия, мощность, измерение. Конструктор также является базой для различных экспериментов и наблюдений.
Основы технического моделирования ребята начинают изучать со знакомства с компьютером (с 4 лет).Программа «Компик» рассчитана на три года обучения. В данной программе представлена система игр и игровых упражнений на основе игр с набором «MATATALAB», программа для компьютера, планшетов «Пиктомир», игровых пособий для ИКТ. В цикле занятий «Компик»занятия проводятся в форме игры, дискуссии, демонстрации, сотрудничества в малых группах и индивидуальной или парной работы. Данный набор помогает детям научиться программированию робота без использования компьютера и мобильных устройств. Набор рассчитан для детей с 4-х лет. Блоки для программирования позволяют детям сконцентрироваться в процессе игры. Разные виды блоков для программирования, движения, музыки и различных функций.
Следующим этапом деятельности в техническом направлении является знакомство ребят с компьютером, его устройством, с элементарными программами. Переходя к более сложным программам, они начинают знакомиться с простейшими роботами, в более старшем возрасте в рамках дополнительной образовательной услуги «Робототехника» начинают собирать роботов и их программировать.
Работа с конструкторами LEGO и LEGO WEDO 2 позволяет решать множество задач из разных областей, предусмотрены самые разные интересы ребят.
Познавательно-исследовательская деятельность в учреждении представлена дополнительной образовательной услугой «Час науки». Основным содержанием деятельности стали опыты и эксперименты естественнонаучной направленности. Мы взяли некоторые, самые простые разделы физики: механику, магнетизм, электродинамику. В разделе химия ребята изучают свойства воды, воздуха, света, понятие молекула, химические вещества. Традиционно в нашем учреждении проводится мероприятие «Час свободы», на котором обязательными являются опыты и эксперименты.
В рамках образовательной программы ДОУ в совместной и непрерывной образовательной деятельности знакомились и проводили эксперименты естественнонаучной направленности. Несомненно, познавательно-исследовательская деятельность способствует освоению детьми, научно-познавательных знаний, становлению опытно-экспериментальных действий формирует основы технического мышления, обеспечивает максимальную эффективность интеллектуального развития детей дошкольного возраста.
В направлении развития логико-математического мышления в нашем детском саду педагоги активно используют дидактический комплекс МАТЕ плюс. Спомощью комплекса педагог решает конкретные образовательные задачи. В совместной игровой деятельности взрослый выступает в роли партнера по игре, в процессе которой идет живая беседа, создается атмосфера творчества, самостоятельности и определенной свободы.
По мере освоения игр данного комплекса дети старших групп выступают в роли волонтеров для детей младших групп. В учреждении организована дополнительная образовательная услуга «Ментальная арифметика» Дети занимаются на специальной интернет платформе сначала с помощью абакус (счеты), затем переходят на счет уже в уме.
Большое внимание в работе с детьми уделяется игре в шашки и шахматы, для игр созданы все условия. Они доступны для детей, в теплое время года на территории учреждения организована 3 D площадка для игры в шашки, здесь проходят совместные батлы детей и родителей.
Немаловажную роль в развитии интеллекта и формировании основ технического мышления играют авторские развивающие игры и пособия. На сегодняшний день педагогами в учреждении используется множество разнообразных авторских развивающих игр и пособий: игры Никитина, Воскобовича, дары Фрёбеля, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, математический планшет, головоломки.
Таким образом, созданные условия в ДОО, способствуют организации творческой продуктивной деятельности дошкольников в образовательном процессе, позволяя заложить на этапе дошкольного детства начальные технические навыки, осуществить начальное инженерно-техническое образование детей дошкольного возраста в ДОО.
Список литературы:
1. Аксенова Т. А. Развитие дошкольника в познавательно-исследовательской деятельности в условиях реализации ФГОС ДО // Молодой ученый. — 2016.
2. Атмахова Л.Н. Проблема формирования исследовательских умений у детей младшего дошкольного возраста/ Атмахова Л.Н.// Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2015. - № 5-3.
3. Волосовец Т.В., Маркова В.А., Аверин С.А. STEM-образование детей дошкольного и младшего школь ного возраста. Парциальная модульная программа развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество: учебная программа / Т. В. Волосовец и др. — 2-е изд., стерео тип. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. — 112 с.
4.Волосовец Т.В., Карпова Ю.В., Тимофеева Т.В. Парциальная образовательная программа дошкольного образования «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров», Самара-2018г-.с.62
Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года», отмечается необходимость «адаптации системы образования, начиная с дошкольного, с целью формирования у населения с детства необходимых для инновационного общества и инновационной экономики знаний, компетенций, навыков и моделей поведения».
Решая поставленную президентом задачу, мы имеем возможности и ресурсы для формирования инженерно-техническое образование детском саду.
Вырастить такого специалиста возможно, если начать работу с детства. Созданы условия для реализации технического направления, с дошкольного образования, как первого уровня общего образования.
Доказано, что основа интеллекта человека, его сенсорный опыт закладываются в первые годы жизни ребенка. В дошкольном детстве происходит становление первых форм абстракции, обобщение простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому, развитие восприятия, внимания, памяти, воображения. В процессе игровой деятельности у дошкольников формируется и развивается не только логика, но и пространственное мышление, которое является основой для большей части инженерно-технических профессий.
По мнению одного из авторов программы «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров» Юлии Викторовны Карповой наиболее успешным инженером становится тот, чья первая встреча с миром конструирования и программирования состоялась в школе, а еще лучше в детском саду. «….Подобная преемственность становится жизненно необходимой в рамках решения задач подготовки инженерных кадров. Для дошкольников это техническая пропедевтика, подготовка к школе с учетом требований ФОП И ФГОС ДО. Это позволяет выстроить модель преемственного обучения для всех возрастов – от воспитанников детского сада до студентов».
На протяжении нескольких лет приоритетным направлением работы нашего детского сада является инженерно-техническое образование дошкольников. Деятельность детей в данном направлении организована как в рамках образовательной программы детского сада, так и в форме дополнительных образовательных услуг.
Придерживаясь содержания общеобразовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №54», мы разработали свои подходы к инженерно-техническому образованию дошкольников, которые предполагают, что дети могут реализовать свой потенциал при условии целенаправленного, последовательного и непрерывного педагогического воздействия.
Инженерно-техническое образование в детском саду интересно тем, что, строится на интегрированных принципах, объединяет в себе элементы игры и экспериментирования, что соответствует ФОП И ФГОС ДО и эффективность влияния развивающей предметно-пространственной среды на формирование основ технического мышления ребенка обусловлена его активностью в этой среде.
Во всех групповых помещениях организованы центры активности «Строительства», «Математики и манипулятивных игр», «Науки и естествознания». Приобретено оборудование для опытов и экспериментов, разнообразные виды конструкторов. Оформлены картотеки опытов и экспериментов. Подобран материал с пошаговой инструкцией по конструированию моделей, оформлены карточки и схемы.
Коллективом педагогов разработана модель для формирования основ инженерно-технического мышления дошкольников:
· конструкторская деятельность (разные виды конструктора)
· познавательно-исследовательская деятельность (час науки)
· развитие логико-математического мышления (шахматы, ментальная арифметика, дидактический материал МАТЕ плюс)
· техническое (компик, мататалаб, роботехника)
В нашем детском саду для развития и поддержания у детей интереса к конструкторской деятельности педагоги используют разные виды конструирования: конструирование из бумаги, природного материала, кубиков и различных видов конструктора: магнитный, электронный и т.д. Так, конструктор серии «Знаток» педагоги используют для изучения физики уже в младшем возрасте. Дети собирают простые электрические цепи и получают основные знания из области электрики и электроники. Дети могут собирать электронный конструктор и самостоятельно, и под руководством воспитателя. Основная цель не просто собрать модель, а объяснить, какие законы физики лежат в основе принципа действия модели. В процессе занятия ребята знакомятся с такими понятиями как скорость, сила, инерция, энергия, мощность, измерение. Конструктор также является базой для различных экспериментов и наблюдений.
Основы технического моделирования ребята начинают изучать со знакомства с компьютером (с 4 лет).Программа «Компик» рассчитана на три года обучения. В данной программе представлена система игр и игровых упражнений на основе игр с набором «MATATALAB», программа для компьютера, планшетов «Пиктомир», игровых пособий для ИКТ. В цикле занятий «Компик»занятия проводятся в форме игры, дискуссии, демонстрации, сотрудничества в малых группах и индивидуальной или парной работы. Данный набор помогает детям научиться программированию робота без использования компьютера и мобильных устройств. Набор рассчитан для детей с 4-х лет. Блоки для программирования позволяют детям сконцентрироваться в процессе игры. Разные виды блоков для программирования, движения, музыки и различных функций.
Следующим этапом деятельности в техническом направлении является знакомство ребят с компьютером, его устройством, с элементарными программами. Переходя к более сложным программам, они начинают знакомиться с простейшими роботами, в более старшем возрасте в рамках дополнительной образовательной услуги «Робототехника» начинают собирать роботов и их программировать.
Работа с конструкторами LEGO и LEGO WEDO 2 позволяет решать множество задач из разных областей, предусмотрены самые разные интересы ребят.
Познавательно-исследовательская деятельность в учреждении представлена дополнительной образовательной услугой «Час науки». Основным содержанием деятельности стали опыты и эксперименты естественнонаучной направленности. Мы взяли некоторые, самые простые разделы физики: механику, магнетизм, электродинамику. В разделе химия ребята изучают свойства воды, воздуха, света, понятие молекула, химические вещества. Традиционно в нашем учреждении проводится мероприятие «Час свободы», на котором обязательными являются опыты и эксперименты.
В рамках образовательной программы ДОУ в совместной и непрерывной образовательной деятельности знакомились и проводили эксперименты естественнонаучной направленности. Несомненно, познавательно-исследовательская деятельность способствует освоению детьми, научно-познавательных знаний, становлению опытно-экспериментальных действий формирует основы технического мышления, обеспечивает максимальную эффективность интеллектуального развития детей дошкольного возраста.
В направлении развития логико-математического мышления в нашем детском саду педагоги активно используют дидактический комплекс МАТЕ плюс. Спомощью комплекса педагог решает конкретные образовательные задачи. В совместной игровой деятельности взрослый выступает в роли партнера по игре, в процессе которой идет живая беседа, создается атмосфера творчества, самостоятельности и определенной свободы.
По мере освоения игр данного комплекса дети старших групп выступают в роли волонтеров для детей младших групп. В учреждении организована дополнительная образовательная услуга «Ментальная арифметика» Дети занимаются на специальной интернет платформе сначала с помощью абакус (счеты), затем переходят на счет уже в уме.
Большое внимание в работе с детьми уделяется игре в шашки и шахматы, для игр созданы все условия. Они доступны для детей, в теплое время года на территории учреждения организована 3 D площадка для игры в шашки, здесь проходят совместные батлы детей и родителей.
Немаловажную роль в развитии интеллекта и формировании основ технического мышления играют авторские развивающие игры и пособия. На сегодняшний день педагогами в учреждении используется множество разнообразных авторских развивающих игр и пособий: игры Никитина, Воскобовича, дары Фрёбеля, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, математический планшет, головоломки.
Таким образом, созданные условия в ДОО, способствуют организации творческой продуктивной деятельности дошкольников в образовательном процессе, позволяя заложить на этапе дошкольного детства начальные технические навыки, осуществить начальное инженерно-техническое образование детей дошкольного возраста в ДОО.
Список литературы:
1. Аксенова Т. А. Развитие дошкольника в познавательно-исследовательской деятельности в условиях реализации ФГОС ДО // Молодой ученый. — 2016.
2. Атмахова Л.Н. Проблема формирования исследовательских умений у детей младшего дошкольного возраста/ Атмахова Л.Н.// Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2015. - № 5-3.
3. Волосовец Т.В., Маркова В.А., Аверин С.А. STEM-образование детей дошкольного и младшего школь ного возраста. Парциальная модульная программа развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество: учебная программа / Т. В. Волосовец и др. — 2-е изд., стерео тип. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. — 112 с.
4.Волосовец Т.В., Карпова Ю.В., Тимофеева Т.В. Парциальная образовательная программа дошкольного образования «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров», Самара-2018г-.с.62