Витько Татьяна Николаевна, МДОАУ № 106 "Анютины глазки", г. Орск
Знакомство детей с произведениями, в которых писатели рассказывают о детях на войне, одна из важнейших задач патриотического воспитания подрастающего поколения. Благодаря специальным занятиям, беседам, чтению коротких эпизодов , дети старшего дошкольного возраста узнают о произведениях, посвященных Великой Отечественной войне, знакомятся с изображением ребенка, оказавшегося в неестественных условиях взросления на войне.
Особое место в знакомстве с военной темой занимают лирические произведения: именно стихотворения входят в круг чтения ребенка с раннего детства, обозначая природную тягу к ритмично звучащей речи.
Специфика восприятия поэзии старшими дошкольниками заключается в прямом сопереживании героям. Кроме того, ребенок способен воспринимать сложные по содержанию и художественным средствам стихи, понимать поэзию автора, вырабатывать свое собственное отношение.
Важно помнить, что в старшем дошкольном возрасте большое значение имеет подготовительная работа , способствующая полноценному восприятиютекста. Поэтому воспитателям и родителям необходимо настроить ребенка на эмоциональный тон произведения, постараться вызвать соответствующие эстетические переживания. Для решения этой задачи, необходимо познакомить ребенка с историческими фактами , рассказать о вкладе детей в победу в тылу и в партизанских отрядах. Надо сказать детям, что зачастую авторы произведений о войне сами были участниками сражений, многое видели своими глазами. Название стихотворения «Рассказ танкиста»указывает на род войск, о котором также целесообразно рассказать детям.
После выразительного чтения уместно попросить дошкольников рассказать, что они поняли , о каких событиях рассказывается в стихотворении. Следующий этап - анализ образа мальчика , который может включать в себя обсуждение его возраста и внешности. Заметим, что А. Твардовский, описывая мальчика в условиях боя, не заостряет внимание на его исключительности, а дает обобщенный образ, подчеркивая, что подвиги мальчишек в военное время были часто нормой поведения.
Познакомившись с балладой «Рассказ танкиста» в дошкольном возрасте, ребенок вернется к этому произведению в школе, поэтому важно как можно глубже анализировать содержательные элементы произведения, опираясь на понятный дошкольниками образ ребенка.
Многие авторы произведений о войне , едины в идеи утраченного детства. Различными художественными средствами писатели выделяют мотивы , которые побуждают детей в Великую Отечественную войну сражаться вместе со взрослыми, показывает, как война не разделяет мир на детей и взрослых.
Такие произведения заставляют человека стремиться к миру и охранять детство.
Особое место в знакомстве с военной темой занимают лирические произведения: именно стихотворения входят в круг чтения ребенка с раннего детства, обозначая природную тягу к ритмично звучащей речи.
Специфика восприятия поэзии старшими дошкольниками заключается в прямом сопереживании героям. Кроме того, ребенок способен воспринимать сложные по содержанию и художественным средствам стихи, понимать поэзию автора, вырабатывать свое собственное отношение.
Важно помнить, что в старшем дошкольном возрасте большое значение имеет подготовительная работа , способствующая полноценному восприятиютекста. Поэтому воспитателям и родителям необходимо настроить ребенка на эмоциональный тон произведения, постараться вызвать соответствующие эстетические переживания. Для решения этой задачи, необходимо познакомить ребенка с историческими фактами , рассказать о вкладе детей в победу в тылу и в партизанских отрядах. Надо сказать детям, что зачастую авторы произведений о войне сами были участниками сражений, многое видели своими глазами. Название стихотворения «Рассказ танкиста»указывает на род войск, о котором также целесообразно рассказать детям.
После выразительного чтения уместно попросить дошкольников рассказать, что они поняли , о каких событиях рассказывается в стихотворении. Следующий этап - анализ образа мальчика , который может включать в себя обсуждение его возраста и внешности. Заметим, что А. Твардовский, описывая мальчика в условиях боя, не заостряет внимание на его исключительности, а дает обобщенный образ, подчеркивая, что подвиги мальчишек в военное время были часто нормой поведения.
Познакомившись с балладой «Рассказ танкиста» в дошкольном возрасте, ребенок вернется к этому произведению в школе, поэтому важно как можно глубже анализировать содержательные элементы произведения, опираясь на понятный дошкольниками образ ребенка.
Многие авторы произведений о войне , едины в идеи утраченного детства. Различными художественными средствами писатели выделяют мотивы , которые побуждают детей в Великую Отечественную войну сражаться вместе со взрослыми, показывает, как война не разделяет мир на детей и взрослых.
Такие произведения заставляют человека стремиться к миру и охранять детство.