Шукшина Лариса Федоровна, МБОУ "Темниковская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза А.И. Семикова", Республика Мордовия, город Темников
ТЕМА УРОКА: «Подготовка к написанию сочинения-рассуждения «Можно ли совершить чудо своими руками?»
Цель урока: сформировать у школьников навыки написания сочинения- рассуждения на морально-этическую тему.
Методы обучения: проблемно-поисковый, сравнительный анализ информации.
Организационные формы: беседа, групповая работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, сообщения учащихся.
Средства обучения: компьютер, интерактивная доска, презентация, памятки,
Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся: анализ учебной информации, раскрытие межпредметных связей между русским языком, историей, литературой. Выдвижение гипотез. Анализ текста, составление алгоритма написания сочинения-рассуждения.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Поприветствуйте гостей и друг друга. Садитесь.
2. Актуализация знаний.
- Ребята, мы с вами неоднократно работали с текстом и знаем о существовании разных его типов. Давайте вспомним:
1. Какие типы текста нам известны? (повествование, описание, рассуждение).
2. Каковы особенности каждого типа речи?
Описание – это такой тип речи, при котором перечисляются временные или постоянные признаки предметов (явлений). Объект описания всегда определён и раскрывается через перечисление признаков. Предмет описания статичен, действия в описании практически нет. К тексту можно задать вопрос: какой?
Повествование – тип речи со значением сообщения о развивающихся событиях, действиях или состояниях. Основное его свойство – динамичность, ведущая часть речи –
глагол или слова со значением движения. Последовательность действий подчёркивается
интонацией. К тексту можно задать вопрос: что произошло?
Рассуждение – тип речи со значением сообщения, в котором наиболее важной частью является указание причины или следствий того или иного явления. Необходимым компонентом являются аргументы (доказательства). В ряде текстов – рассуждений нет ярко выраженного тезиса и доказательств, авторы обычно в них объясняют какое-либо явление. К тексту можно задать вопрос: почему?
- Какому типу речи соответствует данная схема?
І. Тезис.
ІІ. Доказательство:
1. Аргумент 1.
2. Аргумент 2.
ІІІ. Вывод. (Это рассуждение).
Вопросы к классу:
- В основу нашего занятия я взяла произведение Куприна «Чудесный доктор» и феерию Александра Грина «Алые паруса». Как вы думаете, что объединяет данные произведения? (произведения объединяет вера в чудеса)
- Кто в данных произведениях совершает чудо? (Человек)
Способен ли человек совершить чудо? Именно об этом мы сегодня порассуждаем
- Как вы думаете, какова тема нашего урока? Предложите ваши гипотезы.
(Подготовка к написанию сочинения-рассуждения)
- Каковы цели урока, чему мы должны научиться на уроке?
(Главная цель: научиться писать сочинение-рассуждение.)
(Тема урока и цель на слайде)
Число и тему урока учащиеся записывают в тетради.
Вопросы к классу:
Вернёмся к схеме сочинения-рассуждения.
- Что такое тезис? (Тезис – это положение, утверждение, которое требуется доказать).
Что нам нужно доказать? (Способен ли человек совершить чудо?) Но прежде мы должны объяснить, что такое чудо? Вы должны были подумать дома и дать определение данному слову. (Прослушиваются определения учащихся)
(Чудо — это исполнение сокровенных желаний, спасение, избавление от бед)
Работа с планом сочинения. План записывается на доске и в тетрадях
І. Тезис. Что такое чудо? (Чудо – это…) Может ли человек совершить чудо своими руками? (Мне кажется, что человек способен совершить чудо.) Докажу справедливость своих слов конкретными примерами.
ІІ. Доказательство: - Аргумент? (Аргументы – это доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис).
1. Аргумент 1(Обратимся к произведению Александра Ивановича Куприна «Чудесный доктор», в котором…
- Обратите внимание на название «Чудесный», значит какой? (дети дают определение слову) Почему автор дает такое название своему рассказу?
Обратимся к Ожегову (включаем слайд)
С.И. Ожегов. Толковый словарь русского языка.
Чудесный - Являющийся чудом, совершенно небывалый, необычный. Чудесное спасение.
- Давайте вспомним, в каком состоянии находилась семья Мерцаловых до встречи с доктором?
- Как отреагировал незнакомец на рассказ Мерцалова?
- Что изменилось в жизни Мерцаловых после встречи с Пироговым?
- Считали ли Мерцаловы встречу с Пироговым чудом?
- Почему имя доктора мы узнаём только в конце произведения. С какой целью автор не вынес его в заглавие? (Автор хотел указать на качества и достоинства доктора)
- Какими качествами наделен доктор? (Это бескорыстный и скромный человек, недаром взрослый Григорий Емельянович называет его святым. Совершив доброе дело, он не ждет за это никакой благодарности).
Николай Иванович Пирогов – знаменитый врач-хирург, профессор медицины (1810 – 1881 г.г.). Это самоотверженный, бескорыстный человек, посвятивший всю свою жизнь спасению людей. Ульяна нам подготовила небольшое сообщение о Профессоре.
Слово учителя о Пирогове.
Пирогов Николай Иванович— выдающийся русский хирург, естествоиспытатель, ученый-анатом, профессор, педагог. Основоположник русской военно-полевой хирургии, на счету которого множество важных медицинских открытий, тысячи спасенных жизней. Биография Пирогова Николая Ивановича служит ярким примером беззаветного служения медицине и всему человечеству.
Будущий светило медицины родился 13 (25) ноября 1810 года в Москве в семье военного чиновника и купеческой дочери. Николай был тринадцатым ребенком в многодетном семействе. Несмотря на финансовые трудности, родители стремились всем дать достойное образование.
Большое влияние на Николая, в частности на его интерес к медицине, оказал друг семьи, профессор медицины Е. О. Мухин. Благодаря профессору и собственной одаренности Николай Пирогов был зачислен в университет на медицинский факультет в 14 лет, а не в 16, как того требовали правила.
В 1833 году Николай Пирогов успешно защитил диссертацию и получил степень доктора медицины. Параллельно с преподавательской деятельностью Пирогов руководил клиникой госпитальной хирургии, которую сам и организовал. Он обучал будущих военных хирургов. К достижениям профессора в этот период следует отнести улучшение многих хирургических методов, разработку принципиально новых приемов, позволяющих избегать ампутации конечностей.
К интересным фактам из биографии Пирогова можно отнести его новаторство в области анатомических исследований (которые профессор предложил проводить на замороженных трупах) Благодаря этому вкладу в медицину хирурги научились оперировать, минимально травмируя пациента.
Пирогов выполнял свой долг врача во время военных действий на Кавказе, во время Крымской войны и русско-турецкой. Он проводил десять тысяч операций с применением наркоза, использовал на практике свое изобретение — пропитанные крахмалом бинты, ставшие прототипом гипсовой повязки, разработал принципиально новую систему эвакуации и сортировки раненых в боевых условиях, тем самым заложив основы современной военно-полевой медицины. Будучи уже в преклонном возрасте, он без устали занимался самым важным делом — оперировал и ухаживал за ранеными в военных госпиталях. За свои заслуги был награжден орденом Белого орла и бриллиантовой табакеркой.
Слайд
Работа с планом на доске.
- В качестве второго примера мы приведем феерию А. Грина «Алые паруса». Почему автор назвал свое произведение феерией? Дайте определение феерии. (Театральное, цирковое или эстрадное представление с фантастическим сюжетом, красочными костюмами и декорациями, с широким использованием сценических эффектов).
-- Какие чувства вы испытывали, когда читали эту книгу?
- Какие поступки героя, совершенные в детстве, характеризуют его как рыцаря, защитника беззащитных?
--- Хотелось бы вам дружить с таким человеком, каким был Грэй в детстве?
- Изменился ли Грей, повзрослев, или остался таким же добрым, чутким, неравнодушным к чужому горю?
- Где Грэй узнал историю про «Корабельную Ассоль»?
(В трактире Меннерса)
- Почему Грэю захотелось воплотить в жизнь предсказание Эгля?
(Он видел Ассоль, любовался ею, понял ее одиночество и отверженность. Он чувствует душевное родство с этой девушкой.)
- Каким образом Артур Грей претворяет мечту девушки в жизнь? Почему он это делает?
(Он умел в обыкновенном увидеть необычное и заставить поверить в это. Грей творит свою сказку, поэтому находит счастье и несет его другим.)
- - Каким должен быть человек, который умеет делать чудеса? (для этого нужны решительность, сила воли, твердый характер, и целеустремленность, и знания, и опыт, а также внимание к людям и милосердие.)
Отрывок из фильма «Алые паруса»
Работа с планом на доске.
Слайд
ІІІ. Вывод. -Вывод? (Вывод — это заключение, итог проведённого рассуждения)
Таким образом, мы пришли к выводу, что человек способен совершать чудеса, но для этого нужны решительность, сила воли, твердый характер, и целеустремленность, и знания, и опыт, а также внимание к людям и милосердие.
Задание на дом:написать сочинение – рассуждение на тему: «Можно ли совершить чудо своими руками?»
Цель урока: сформировать у школьников навыки написания сочинения- рассуждения на морально-этическую тему.
Методы обучения: проблемно-поисковый, сравнительный анализ информации.
Организационные формы: беседа, групповая работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, сообщения учащихся.
Средства обучения: компьютер, интерактивная доска, презентация, памятки,
Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся: анализ учебной информации, раскрытие межпредметных связей между русским языком, историей, литературой. Выдвижение гипотез. Анализ текста, составление алгоритма написания сочинения-рассуждения.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Поприветствуйте гостей и друг друга. Садитесь.
2. Актуализация знаний.
- Ребята, мы с вами неоднократно работали с текстом и знаем о существовании разных его типов. Давайте вспомним:
1. Какие типы текста нам известны? (повествование, описание, рассуждение).
2. Каковы особенности каждого типа речи?
Описание – это такой тип речи, при котором перечисляются временные или постоянные признаки предметов (явлений). Объект описания всегда определён и раскрывается через перечисление признаков. Предмет описания статичен, действия в описании практически нет. К тексту можно задать вопрос: какой?
Повествование – тип речи со значением сообщения о развивающихся событиях, действиях или состояниях. Основное его свойство – динамичность, ведущая часть речи –
глагол или слова со значением движения. Последовательность действий подчёркивается
интонацией. К тексту можно задать вопрос: что произошло?
Рассуждение – тип речи со значением сообщения, в котором наиболее важной частью является указание причины или следствий того или иного явления. Необходимым компонентом являются аргументы (доказательства). В ряде текстов – рассуждений нет ярко выраженного тезиса и доказательств, авторы обычно в них объясняют какое-либо явление. К тексту можно задать вопрос: почему?
- Какому типу речи соответствует данная схема?
І. Тезис.
ІІ. Доказательство:
1. Аргумент 1.
2. Аргумент 2.
ІІІ. Вывод. (Это рассуждение).
Вопросы к классу:
- В основу нашего занятия я взяла произведение Куприна «Чудесный доктор» и феерию Александра Грина «Алые паруса». Как вы думаете, что объединяет данные произведения? (произведения объединяет вера в чудеса)
- Кто в данных произведениях совершает чудо? (Человек)
Способен ли человек совершить чудо? Именно об этом мы сегодня порассуждаем
- Как вы думаете, какова тема нашего урока? Предложите ваши гипотезы.
(Подготовка к написанию сочинения-рассуждения)
- Каковы цели урока, чему мы должны научиться на уроке?
(Главная цель: научиться писать сочинение-рассуждение.)
(Тема урока и цель на слайде)
Число и тему урока учащиеся записывают в тетради.
Вопросы к классу:
Вернёмся к схеме сочинения-рассуждения.
- Что такое тезис? (Тезис – это положение, утверждение, которое требуется доказать).
Что нам нужно доказать? (Способен ли человек совершить чудо?) Но прежде мы должны объяснить, что такое чудо? Вы должны были подумать дома и дать определение данному слову. (Прослушиваются определения учащихся)
(Чудо — это исполнение сокровенных желаний, спасение, избавление от бед)
Работа с планом сочинения. План записывается на доске и в тетрадях
І. Тезис. Что такое чудо? (Чудо – это…) Может ли человек совершить чудо своими руками? (Мне кажется, что человек способен совершить чудо.) Докажу справедливость своих слов конкретными примерами.
ІІ. Доказательство: - Аргумент? (Аргументы – это доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис).
1. Аргумент 1(Обратимся к произведению Александра Ивановича Куприна «Чудесный доктор», в котором…
- Обратите внимание на название «Чудесный», значит какой? (дети дают определение слову) Почему автор дает такое название своему рассказу?
Обратимся к Ожегову (включаем слайд)
С.И. Ожегов. Толковый словарь русского языка.
Чудесный - Являющийся чудом, совершенно небывалый, необычный. Чудесное спасение.
- Давайте вспомним, в каком состоянии находилась семья Мерцаловых до встречи с доктором?
- Как отреагировал незнакомец на рассказ Мерцалова?
- Что изменилось в жизни Мерцаловых после встречи с Пироговым?
- Считали ли Мерцаловы встречу с Пироговым чудом?
- Почему имя доктора мы узнаём только в конце произведения. С какой целью автор не вынес его в заглавие? (Автор хотел указать на качества и достоинства доктора)
- Какими качествами наделен доктор? (Это бескорыстный и скромный человек, недаром взрослый Григорий Емельянович называет его святым. Совершив доброе дело, он не ждет за это никакой благодарности).
Николай Иванович Пирогов – знаменитый врач-хирург, профессор медицины (1810 – 1881 г.г.). Это самоотверженный, бескорыстный человек, посвятивший всю свою жизнь спасению людей. Ульяна нам подготовила небольшое сообщение о Профессоре.
Слово учителя о Пирогове.
Пирогов Николай Иванович— выдающийся русский хирург, естествоиспытатель, ученый-анатом, профессор, педагог. Основоположник русской военно-полевой хирургии, на счету которого множество важных медицинских открытий, тысячи спасенных жизней. Биография Пирогова Николая Ивановича служит ярким примером беззаветного служения медицине и всему человечеству.
Будущий светило медицины родился 13 (25) ноября 1810 года в Москве в семье военного чиновника и купеческой дочери. Николай был тринадцатым ребенком в многодетном семействе. Несмотря на финансовые трудности, родители стремились всем дать достойное образование.
Большое влияние на Николая, в частности на его интерес к медицине, оказал друг семьи, профессор медицины Е. О. Мухин. Благодаря профессору и собственной одаренности Николай Пирогов был зачислен в университет на медицинский факультет в 14 лет, а не в 16, как того требовали правила.
В 1833 году Николай Пирогов успешно защитил диссертацию и получил степень доктора медицины. Параллельно с преподавательской деятельностью Пирогов руководил клиникой госпитальной хирургии, которую сам и организовал. Он обучал будущих военных хирургов. К достижениям профессора в этот период следует отнести улучшение многих хирургических методов, разработку принципиально новых приемов, позволяющих избегать ампутации конечностей.
К интересным фактам из биографии Пирогова можно отнести его новаторство в области анатомических исследований (которые профессор предложил проводить на замороженных трупах) Благодаря этому вкладу в медицину хирурги научились оперировать, минимально травмируя пациента.
Пирогов выполнял свой долг врача во время военных действий на Кавказе, во время Крымской войны и русско-турецкой. Он проводил десять тысяч операций с применением наркоза, использовал на практике свое изобретение — пропитанные крахмалом бинты, ставшие прототипом гипсовой повязки, разработал принципиально новую систему эвакуации и сортировки раненых в боевых условиях, тем самым заложив основы современной военно-полевой медицины. Будучи уже в преклонном возрасте, он без устали занимался самым важным делом — оперировал и ухаживал за ранеными в военных госпиталях. За свои заслуги был награжден орденом Белого орла и бриллиантовой табакеркой.
Слайд
Работа с планом на доске.
- В качестве второго примера мы приведем феерию А. Грина «Алые паруса». Почему автор назвал свое произведение феерией? Дайте определение феерии. (Театральное, цирковое или эстрадное представление с фантастическим сюжетом, красочными костюмами и декорациями, с широким использованием сценических эффектов).
-- Какие чувства вы испытывали, когда читали эту книгу?
- Какие поступки героя, совершенные в детстве, характеризуют его как рыцаря, защитника беззащитных?
--- Хотелось бы вам дружить с таким человеком, каким был Грэй в детстве?
- Изменился ли Грей, повзрослев, или остался таким же добрым, чутким, неравнодушным к чужому горю?
- Где Грэй узнал историю про «Корабельную Ассоль»?
(В трактире Меннерса)
- Почему Грэю захотелось воплотить в жизнь предсказание Эгля?
(Он видел Ассоль, любовался ею, понял ее одиночество и отверженность. Он чувствует душевное родство с этой девушкой.)
- Каким образом Артур Грей претворяет мечту девушки в жизнь? Почему он это делает?
(Он умел в обыкновенном увидеть необычное и заставить поверить в это. Грей творит свою сказку, поэтому находит счастье и несет его другим.)
- - Каким должен быть человек, который умеет делать чудеса? (для этого нужны решительность, сила воли, твердый характер, и целеустремленность, и знания, и опыт, а также внимание к людям и милосердие.)
Отрывок из фильма «Алые паруса»
Работа с планом на доске.
Слайд
ІІІ. Вывод. -Вывод? (Вывод — это заключение, итог проведённого рассуждения)
Таким образом, мы пришли к выводу, что человек способен совершать чудеса, но для этого нужны решительность, сила воли, твердый характер, и целеустремленность, и знания, и опыт, а также внимание к людям и милосердие.
Задание на дом:написать сочинение – рассуждение на тему: «Можно ли совершить чудо своими руками?»