Роль ритмики в процессе развития детей в общеобразовательных учреждениях
Серякова Юлия Владимировна, МБОУ "Каргасокская СОШ № 2", с. Каргасок
Танец- это движения под музыку, это образ, движение в образе, способ самовыражения, форма достижения душевного равновесия, высвобождения жизненной силы и безграничной энергии.
Человек научился выражать свои чувства при помощи танца раньше, чем слова. В далеком прошлом танец играл важную роль в жизни человека и был тесно связан с его бытом. Передавая впечатления от окружающего мира при помощи разнообразных движений и жестов, он стремился вложить в них свое настроение и душевное состояние: радость, гнев, сострадание и уважение.
Некоторые танцевальные обряды дошли до нас из глубины веков и стали частью национальной культуры многих народов. В ритуальных танцах люди пытались вступить в контакт с богами, чтобы получить исцеляющие силы. Первыми танцорами можно считать шаманов, которые под звуки барабанов (бубнов) и горловое пение, разнообразно двигались в определенном ритме.
В настоящее время заниматься танцами модно. Разучив несколько основных движений определенного ритма, люди фантазируют. Сосредотачиваясь на движении под музыку, мозг отключается от злободневных проблем, получая эстетическое наслаждение от музыки и движения.
А это значит, что танец в какой-то степени лечит, насыщает кислородом мозг человека, успокаивает или наоборот заряжает энергией.
Игра на уроке ритмики для младшего школьного возраста
Игра очень важная часть человеческой культуры. У всех народов нашей планеты есть игры, и они являются основным средством воспитания и передачи опыта, накопленного другими поколениями. Воспитательные возможности народной игры огромны. С её помощью современный педагог может весьма успешно развивать память, внимание, сообразительность, быстроту интеллектуальных и физических реакций, сноровку и, что особенно важно - общительность, дружелюбие, а также гармоничное душевное состояние учеников.
До 10 лет ребенку необходима игра- это форма его жизнедеятельности, его физиологическая потребность. Ребёнок только тогда растит душу и тело, когда играет. Именно по этому программа уроков ритмики начальных классов разрабатывается на основе игры.
Игра есть самое важное в жизни ребёнка с самого рождения. Её физиологический смысл в формировании, тренировке всех систем и органов тела, анализов коры головного мозга, мышечно-суставной системы, периферической нервной системы.
В игре, исполняя различные роли, ребенок обживает окружающий его мир, усваивает нравственные нормы, проигрывает, пропускает через себя различные жизненные ситуации и вырабатывает оптимальные способы реагирования на них. В игре ребенок реализует свой творческий потенциал - он творец и переоценивает воздействие на него игровой деятельности, как она формирует творческую личность.
Цель игры – развитие коммуникативных способностей, формирование бережного отношения к окружающим, создание повышенного интереса к учебе, укрепление психики ребенка. Дети могут играть и в начале, и в середине, и в конце занятия.
Для ребенка игра является основным способом познания мира. В период становления физических и психических функций организма игра для детей является наиболее естественной и приемлемой возможностью общения и развития. Ограниченность выразительных возможностей речи отражается в спонтанности и открытости чувств и действий. В процессе игры развивается детское мышление, формируется взгляд на мир и отношение к окружающим предметам. Игра приносит определенный опыт ребёнку, более эффективный и значимый, чем простое объяснение и поучение.
На ритмике используются разные виды игр, особое внимание заслуживают пальчиковые игры (гимнастика) и танцевальные игры.
Пальчиковая игра.
Пальчиковые игры, основываясь на ритмичности веселых песенок или стихов, помогают детям с помощью игровых движений скорректировать дефекты речи, развить подвижность пальцев, координацию движений, эмоциональность, мышление.
Особенно тесно связано со становлением речи развитие тонких движений пальцев рук. Почему человек, не находящий нужного слова для объяснения, часто помогает себе жестами. И наоборот: почему ребенок сосредоточенно пишущий, рисующий, помогает себе, непроизвольно высовывая язык.
Известный исследователь детской речи М.М. Кольцова пишет: «Движение пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией.
Первой формой общения первобытных людей были жесты; особенно велика здесь была роль руки,…развитие функций руки и речи у людей шло параллельно.
Примерно таков же ход развития речи у ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов; все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев». Таким образом , «есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же как артикуляционный аппарат, С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга.
Развивать общую и тонкую моторику следует параллельно, предлагая ребенку упражнения, соответствующие его возрасту и возможностям. На примере простых упражнений на развитие общей моторики – движений рук, ног, туловища - можно научить его выслушивать и запоминать задания, а потом выполнять их.
Танцевальная игра.
Танцевальная игра- это игра и танцевальная импровизация в предлагаемых обстоятельствах.
Программа уроков ритмики в начальных классах состоит в основном из танцевальных игр. Целью танцевальной игры является вовлечение учащихся в творческий процесс.
Любое упражнение на занятиях можно преподнести в форме игры. Танец в сочетании с игрой помогает в свободной импровизации переработать напряжение чувств, музыка помогает выражению радости движения.
На протяжении тысячелетий танцевальные игры были частью жизни разных слоев общества
Танцевальные игры строятся на основе пробуждения и воспитания добрых качеств. Вызывая положительные эмоции, они являются в тоже время серьезным делом, так как открывают возможность невербального обращения к внутренним проблемам, прямое обсуждение которых невозможно или затруднительно в силу каких-то причин.
Танцевальная игра с одной стороны помогает: снять напряжение, выплеснуть энергию, переработать свою агрессию и страх, сознать себя в предлагаемых обстоятельствах, проиграть внешние и внутренние ощущения, совместно пережить волнующие ситуации, пробудить положительные эмоции.
С другой стороны развивает: коммуникативные качества, проявление инициативы, умение логически мыслить, развивает фантазию и воображение, творческие способности.
При проведении танцевальной игры используются разные виды общения:
вербальное ( словесное): объяснение условий проведения игры, речевые указания ( начала и окончания движений, направление, повторение и т.д.), комментарий ( поощрение;.
В настоящее время у психологов появился термин «недоигранность»- именно этим объясняют психологи и социологи рост агрессивности в молодежной среде, тягу к азартным играм и опасным забавам.
Ритмика в общеобразовательных учреждениях.
Ритмике как учебно-воспитательной дисциплине должно отводиться значительное место в системе общего образования. Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших ученых, таких как И.П. Павлов, А.А. Леонтьев, А.Р. Луриа.
Когда ребенок овладевает двигательными умениями и навыками, развивается координация движений. Формирование движений происходит при участии речи. Точное, динамичное исполнение движений для ног, туловища рук, головы подготавливает совершенствование движений артикулярных органов: губ, языка, нижней челюсти и т. д.
Научить ребенка передавать характер музыкального произведения, его образное содержание через пластику движений под музыку - именно на это направлены занятия ритмикой, которые необходимо систематически проводить с детьми уже с самого раннего возраста. На этих занятиях у них развивается чувство ритма, музыкальный слухи вкус, вырабатывается умение правильно и красиво двигаться, укрепляются различные группы мышц, происходит приобщение к ритму музыки.
Ритмика дает возможность обогатить процесс обучения эмоционально, снять напряжение, избавиться от страха и усталости, помочь замкнутым, необщительным, эмоционально неуравновешенным детям, поддержать детей с психическими и физическими недостатками, выявить творческие способности, повысить собственную самооценку, познакомиться с танцевальными движениями.
Основная цель ритмики в процессе обучения: достижение внутренней и внешней гармонии.
Благодаря урокам ритмики дети развиваются и умственно, и физически, и эстетически.