Развитие крупной моторики, как средства формирования графомоторных навыков у детей младшего школьного возраста

Цель: акцентирование внимания на развитие крупной моторики, как средства формирования и коррекции графомоторных навыков у детей младшего школьного возраста.

Значение физической активности в современном мире сложно переоценить. Современные дети так много времени проводят за телефонами, планшетами в ущерб двигательной деятельности. К тому же современная тенденция общаться сообщениями не способствует закреплению навыка письма. Моторика имеет очень важное значение для полноценного развития ребенка. Активное тело необходимо здоровому мозгу. Как правило, уделяется очень большое внимание именно мелкой моторики, а крупную не принято напрямую связывать с навыком письма. Но на обучение письму влияет не только уровень сформированности мелкой моторики, но и крупной.

Физическая активность несомненно является залогом хорошей физической формы, но и может выступать средством решения многих проблем с обучением, так как специальные физические упражнения способны оказывать влияние на работу мозга. Они помогают развиватьпсихические процессы, повышают выносливость к нагрузкам, улучшают почерк и технику чтения, снижают ошибочность на письме. Их можно применять как средство коррекции нарушений почерка.

Это объясняется тем, что при процессе формирования графомоторных навыков ребенку нужно проявить волевые усилия, преодолеть физиологические трудности и иметь достаточно высокий уровень самоконтроля. А именно эти качества и воспитываются благодаря физическим упражнениям.

Упражнения, развивающие крупную моторику можно использовать в качестве физкультминуток во время урока, во время динамической паузы, на уроках физической культуры. Младшие школьники активно и с удовольствием принимают участие в различных активных играх, что может помочь при обучении письму и его коррекции.

Приведу примеры физических упражнений и спортивных игр, которые могут оказатьположительное влияние на формирование графомоторных навыков у детей младшего школьного возраста:

1. Настольный теннис развивает мозговую активность, происходит улучшение координации движений, развитие скорости реакции, повышение выносливости, развитие умения концентрироваться, воспитание силы воли.

Настольный теннис требует от игрока молниеносной реакции и повышенной сосредоточенности, тем самым стимулируя мозговую активность. Это благоприятно влияет на формирование у детей в начальной школе графомоторных навыков.

2. Прыжки через скакалку. При прыжках со скакалкой происходит развитие силы, ловкости, координации движения, укрепление кистей рук, укрепление мышц ног, улучшение работы сердечнососудистой системы, формирование чувства ритма и выносливости, тренировка вестибулярного аппарата.

При прыжках через скакалку важно соблюдать следующие правила:

- соответствие скакалки возрасту и росту ребенка. Скакалка соответствует только тогда, когда встав на ее середину, ребенок поднимает скакалку за ручки до подмышек.

- вращение скакалки производиться кистями слегка согнутых рук. Захват ручек скакалки осуществляется свободно, без напряжения. Пальцы развернуты вперед. Скакалка свисает с внешней стороны руки.

Есть категория детей с нарушением способности совершать дифференцированныекистевые действия и испытывающие трудности в динамической организации движений. Прыжки на скакалке могут быть хорошим подспорьем в коррекционной работе с такими учениками.

- Прыгая через скакалку, туловище следует держать выпрямленным, сохраняя при этом правильную осанку. Дышать при прыжках следует без задержек. Приземляться следует сначала на носки, затем на короткое время опускаться на всю ступню. Не следует приземляться на всю ступню или только на носки, так как это может привести к быстрому утомлению ног.

3. Прыжки на батуте развивают силу, выносливость, тренируют вестибулярный аппарат, развивают координацию движений, происходит укрепление костей и мышц, особенно мышц ног. Благодаря прыжкам на батуте дети учатся дифференцировать момент движения тела в пространстве и момент движения пространства относительно тела. Это очень важно при обучении ребенка письму. Это еще является важным фактором при профилактики оптической дисгафии. А также и тот факт, что во время прыжков дети должны быть внимательны и сосредоточенны. Таким образом, прыжки на батуте формируют те качества, которые необходимы при письме.

Во время прыжка необходимо соблюдать технику безопасности и избегать переутомления ребенка. При прыжках спину держать ровной, ступни параллельно друг другу, руками не махать, лучше зафиксировать их на поясе. Такая поза будет способствовать большей концентрации внимания и сосредоточенности ребенка на позе собственного тела.

Кроме всего, прыжки на батуте очень нравятся детям!

4. Упражнение с мячом:

Задачи: развитие силы, гибкости, ловкости, координации движений рук и глаз, переключения, самоконтроля. Кроме того, игры с мячом способствуют развитию внимания и концентрации, пространственного мышления, сообразительности.

Приведу примеры игр, которые влияют на крупную моторику. Это будет способствовать более успешному овладению письмом.

1. Подбрасывание и ловля мяча. Между подбрасыванием и ловлей можно добавить еще одно действие: хлопок, кувырок, прыжок и т.п.).

2. Отбивание мяча попеременно, то правой, то левой рукой.

3. Метание мяча в цель.

4. Бросание двух мячей о стену и поочередная их ловля.

При условии соблюдения всех мер безопасности и учета медицинских противопоказаний специальные физические упражнения и спортивные игры смогут стать хорошими помощниками в формировании и коррекции графомоторных навыков у учеников младшей школы, так как хорошо развитая крупная моторика создает основу для формирования мелкой моторики, а как следствие и графомоторных навыков. При недостаточно хорошо развитой физической ловкости, координации движений, самоконтроля, силы происходит недоразвитие и мелкой моторики, что непосредственно влияет на способность ребенка к обучению письму. Эта цепочка очевидна!