Анисимова Алёна Анатольевна, Козлова Алсу Фархатовна, Пантелеева Татьяна Александровна, МБДОУ детский сад комбинированного вида №4 «Ляйсан» БМР РТ, город Бугульма
Речь, чудесный дар природы, не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы малыш начал говорить. Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. А между тем, овладение речью в возрасте от 3 до 7 лет имеет ключевое значение, ведь этот период наиболее сензитивен к ее усвоению.
Развитие речи у детей происходит стремительно, - если в словаре трёхлетнего современного ребёнка насчитывается 1200 слов, то активный словарь шестилетнего дошкольника возрастает почти в 3 раза (3000-3500 слов). Развитие речи детей дошкольного возраста растет пропорционально накоплению нового опыта, наблюдений и напрямую зависит от окружения. Уже в возрасте пяти лет ребенок способен изъяснять собственные мысли, строить сложные фразы, он активно делится новыми впечатлениями, запоминает и классифицирует приобретаемую информацию. Обладая прекрасной памятью и смекалкой, ребенок прилагает все усилия для того, чтобы высказаться как можно понятнее, стремится быть понятым взрослыми и сверстниками. Кроме описательных моментов, присутствует эмоциональная окраска речи: ребенок, рассказывая о каком-либо событии, старается передать свое личное отношение к произошедшему.
Метод развития речи определяется как способ деятельности педагога и детей, обеспечивающий формирование речевых навыков и умений.
Сегодня существует множество методик, с помощью которых можно регулировать процесс развития детей. Одним из эффективных методов развития речи ребенка, который позволяет быстро получить результат, является работа над созданием нерифмованного стихотворения - синквейна. Что же такое синквейн ? Синквейн с французского языка переводится как «пять строк», пятистрочная строфа стихотворения.
Педагоги нашего детского сада в работе со старшими дошкольниками используют метод Синквейна на индивидуальных и групповых занятиях. Дети создают синквейн в виде устных сочинений с опорой на схему. В игровой форме, непринужденно воспитанники свои описательные образы на любую тематику. При этом развивается интерес к окружающему миру, формируется речь, мышление, память, критическое мышление.
Для того чтобы правильно, полно, грамотно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Поэтому работу необходимо мы начинаем с расширения и совершенствования словаря. Чем богаче будет словарный запас ребѐнка, тем легче ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и выразить свои мысли. Составление синквейна – это форма свободного творчества, которая направлена на развитие умения находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, анализировать, делать выводы, кратно формулировать свои высказывания. Одна из целей при составлении синквейна – добиться умения выделять главную мысль текста, а также кратко выражать свои мысли.
Правила составления синквейна:
Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).
Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.
Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.
Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.
Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.
С детьми мы можем изменить основные правила составления синквейна, для них четко соблюдать правила необязательно.
В четвёртой строке, предложение мы можем составить из 3 - 5 слов, а в пятой строке, вместо одного слова, можем использовать два слова. Другие части речи применять тоже разрешается.
Пример синквейна
1. Кукла.
2. Красивая, любимая.
3. Стоит, сидит, улыбается.
4. Моя кукла самая красивая.
5.Игрушка.
Составление синквейна игровая технология, поэтому имеет большую результативность. Очень важно применять индивидуальный подход к каждому ребенку и подбирать игровые схемы, содержание которые его заинтересуют.
Обоснованный, разумный отбор нужных приемов во многом способствует решению проблем в развитии речи дошкольников.
Приступая к изучению новой темы, мы задаем вопрос детям: «А что вы уже знаете об этом? Что думаете? Как относитесь?» Проанализировав полученные результаты, мы корректируем представления детей о данном понятии.
В разгар образовательной учебной деятельности - тема очень трудна для восприятия. Дети устали. Предлагаем им синквейн по какому-то хорошо знакомому разделу изучаемой темы. Быстрый способ сменить вид деятельности, не уходя от изучения темы.
Рефлексия - при анализе синквейнов, легко увидим, насколько удалось нам и детям достичь планируемого результата.
Данный метод хорошо использовать во всех пяти образовательных областях, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.
Дети составляют синквейны самостоятельно (в паре, группой).
Используем Синквейн для закрепления изученной лексической темы:
1. Дуб
2. Могучий, высокий
3. Растет, зеленеет, очищает
4. У дуба есть жёлуди
5.Дерево
Для закрепления понятий, усвоенных на занятиях по подготовке к обучению грамоте:
1. Звуки речи
2. Гласные, согласные
3. Слышим, произносим, выделяем
4. Звуки складываются в слоги
5. Речь
Используя слова из синквейна, придумываем рассказ.
1. Белка
2. Пушистая, рыжая
3. Прыгает, скачет, заготавливает
4. Белка живет в дупле
5. Дикое животное.
В лесу живет рыжий, пушистый зверек. Это белка. Жизнь у белки хлопотливая, она заготавливает себе пищу на зиму. Ловко прыгает и скачет по веткам. На большом дереве у нее дупло. Зимой диким животным жить трудно. Мы подкармливаем белку орешками, семечками.
Родителям наших воспитанников мы предлагаем вместе с детьми сделать копилку синквейнов. Направления и тематики могут быть разные: по стихотворениям, мультфильмам, прочитанным рассказам и сказкам, ситуациям из жизни.
Эффективность и значимость синквейна неоспорима, он имеет ряд преимуществ:
Во-первых, его простота. Синквейн могут составить все, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.
Во-вторых, в составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.
Синквейн является игровым приемом.
Синквейн помогает пополнить словарный запас.
Синквейн помогает развить речь и мышление.
Синквейн облегчает процесс усвоения понятий и их содержания
Синквейн учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль.
Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу.
Синквейн – это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их).
Составление синквейна может быть использован для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.
И, наконец, синквейн может легко интегрироваться с другими образовательными областями программы.
«Творчество дошкольника – это создание им оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которым, самостоятельно применены усвоенные знания, умения и навыки». Этими словами учителя-новатора Игоря Павловича Волкова мы руководствуемся в своей педагогической работе.
Развитие речи у детей происходит стремительно, - если в словаре трёхлетнего современного ребёнка насчитывается 1200 слов, то активный словарь шестилетнего дошкольника возрастает почти в 3 раза (3000-3500 слов). Развитие речи детей дошкольного возраста растет пропорционально накоплению нового опыта, наблюдений и напрямую зависит от окружения. Уже в возрасте пяти лет ребенок способен изъяснять собственные мысли, строить сложные фразы, он активно делится новыми впечатлениями, запоминает и классифицирует приобретаемую информацию. Обладая прекрасной памятью и смекалкой, ребенок прилагает все усилия для того, чтобы высказаться как можно понятнее, стремится быть понятым взрослыми и сверстниками. Кроме описательных моментов, присутствует эмоциональная окраска речи: ребенок, рассказывая о каком-либо событии, старается передать свое личное отношение к произошедшему.
Метод развития речи определяется как способ деятельности педагога и детей, обеспечивающий формирование речевых навыков и умений.
Сегодня существует множество методик, с помощью которых можно регулировать процесс развития детей. Одним из эффективных методов развития речи ребенка, который позволяет быстро получить результат, является работа над созданием нерифмованного стихотворения - синквейна. Что же такое синквейн ? Синквейн с французского языка переводится как «пять строк», пятистрочная строфа стихотворения.
Педагоги нашего детского сада в работе со старшими дошкольниками используют метод Синквейна на индивидуальных и групповых занятиях. Дети создают синквейн в виде устных сочинений с опорой на схему. В игровой форме, непринужденно воспитанники свои описательные образы на любую тематику. При этом развивается интерес к окружающему миру, формируется речь, мышление, память, критическое мышление.
Для того чтобы правильно, полно, грамотно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Поэтому работу необходимо мы начинаем с расширения и совершенствования словаря. Чем богаче будет словарный запас ребѐнка, тем легче ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и выразить свои мысли. Составление синквейна – это форма свободного творчества, которая направлена на развитие умения находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, анализировать, делать выводы, кратно формулировать свои высказывания. Одна из целей при составлении синквейна – добиться умения выделять главную мысль текста, а также кратко выражать свои мысли.
Правила составления синквейна:
Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).
Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.
Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.
Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.
Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.
С детьми мы можем изменить основные правила составления синквейна, для них четко соблюдать правила необязательно.
В четвёртой строке, предложение мы можем составить из 3 - 5 слов, а в пятой строке, вместо одного слова, можем использовать два слова. Другие части речи применять тоже разрешается.
Пример синквейна
1. Кукла.
2. Красивая, любимая.
3. Стоит, сидит, улыбается.
4. Моя кукла самая красивая.
5.Игрушка.
Составление синквейна игровая технология, поэтому имеет большую результативность. Очень важно применять индивидуальный подход к каждому ребенку и подбирать игровые схемы, содержание которые его заинтересуют.
Обоснованный, разумный отбор нужных приемов во многом способствует решению проблем в развитии речи дошкольников.
Приступая к изучению новой темы, мы задаем вопрос детям: «А что вы уже знаете об этом? Что думаете? Как относитесь?» Проанализировав полученные результаты, мы корректируем представления детей о данном понятии.
В разгар образовательной учебной деятельности - тема очень трудна для восприятия. Дети устали. Предлагаем им синквейн по какому-то хорошо знакомому разделу изучаемой темы. Быстрый способ сменить вид деятельности, не уходя от изучения темы.
Рефлексия - при анализе синквейнов, легко увидим, насколько удалось нам и детям достичь планируемого результата.
Данный метод хорошо использовать во всех пяти образовательных областях, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.
Дети составляют синквейны самостоятельно (в паре, группой).
Используем Синквейн для закрепления изученной лексической темы:
1. Дуб
2. Могучий, высокий
3. Растет, зеленеет, очищает
4. У дуба есть жёлуди
5.Дерево
Для закрепления понятий, усвоенных на занятиях по подготовке к обучению грамоте:
1. Звуки речи
2. Гласные, согласные
3. Слышим, произносим, выделяем
4. Звуки складываются в слоги
5. Речь
Используя слова из синквейна, придумываем рассказ.
1. Белка
2. Пушистая, рыжая
3. Прыгает, скачет, заготавливает
4. Белка живет в дупле
5. Дикое животное.
В лесу живет рыжий, пушистый зверек. Это белка. Жизнь у белки хлопотливая, она заготавливает себе пищу на зиму. Ловко прыгает и скачет по веткам. На большом дереве у нее дупло. Зимой диким животным жить трудно. Мы подкармливаем белку орешками, семечками.
Родителям наших воспитанников мы предлагаем вместе с детьми сделать копилку синквейнов. Направления и тематики могут быть разные: по стихотворениям, мультфильмам, прочитанным рассказам и сказкам, ситуациям из жизни.
Эффективность и значимость синквейна неоспорима, он имеет ряд преимуществ:
Во-первых, его простота. Синквейн могут составить все, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.
Во-вторых, в составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.
Синквейн является игровым приемом.
Синквейн помогает пополнить словарный запас.
Синквейн помогает развить речь и мышление.
Синквейн облегчает процесс усвоения понятий и их содержания
Синквейн учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль.
Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу.
Синквейн – это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их).
Составление синквейна может быть использован для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.
И, наконец, синквейн может легко интегрироваться с другими образовательными областями программы.
«Творчество дошкольника – это создание им оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которым, самостоятельно применены усвоенные знания, умения и навыки». Этими словами учителя-новатора Игоря Павловича Волкова мы руководствуемся в своей педагогической работе.