Влияние классической музыки на развитие эмоциональной отзывчивости и формирование общей музыкальной культуры ребенка

Как научить ребенка понимать серьезную музыку, чувствовать ее, эмоционально откликаться? Чтобы было легче ответить на этот вопрос, нужно задать следующий вопрос. Как мы учились понимать звучащую речь? В умении понимать музыку скрыты те же общие механизмы. Когда звучит незнакомая речь, кажется, что льется безостановочный поток. Если же знаешь язык, на котором говорят - то звучащее складывается из отдельных понятных маленьких кирпичиков, каждый из которых несет определенный смысл. Ведь, понять можно лишь то, что ты знаешь. В музыке также нужно учиться понимать наименьшие её единицы - её интонации. То, что музыканты называют "выразительные средства музыки». В постижении их поможет только практика. При этом начинать нужно с малого: начиная с самого простого, постепенно усложнять слышимое. Также как мы начинали читать - вначале легкие книжки - малышки, и лишь когда уже будет достаточная база прочитанных книг, можно переходит к серьезной классике. И нам никто не обещал, что будет легко читать, и мы сможем понять все те нюансы, и мысли, которые вложил автор. Так же и в музыке. Не сразу понимаешь серьезное произведение. И здесь нам помогает "переводчик" — это исполнитель. Мы можем послушать одно и тоже произведение в исполнении ученика младших или старших классов школы (например, пьесы из цикла "Времена года" Чайковского), а можем прослушать тоже произведение, в исполнении студента консерватории, или известного исполнителя. И на каждом возрастном этапе нам будет нравится разное исполнение. В зависимости от развития эмоционального интеллекта. Детям школьного возраста больше нравится исполнение ровесников. Возможно, срабатывает сравнительный или соревновательный интерес. Внутренний вопрос ребенка - Он смог, а я смогу? – поднимает заинтересованность и мотивацию.

Также, для развития эмоциональной отзывчивости ребенка очень многое будет зависеть от того, что ежедневно звучит вокруг него, от так называемого внешнего шума. Если дома и в ближайшем окружении звучит не самого лучшего качества популярная музыка, и ребенок ее постоянно слышит, а следовательно, на ней воспитывается - то это одна ситуация. Если же ребенка водят на спектакли, обсуждают с ним увиденное и услышанное в театре или концертном зале - то другая ситуация. Во втором случае предпосылки понимать серьезную, классическую музыку будут намного выше. Следовательно, очень много будет зависеть от родителей. На сколько они сами "замотивированы" слушать, слышать и понимать. Ребенок же учиться на примере собственных родителей. Причем большее влияние оказывает не то, что они говорят, а то, что они делают. Если в доме звучит классика, даже по пять минут в день – здесь видна заинтересованность родителей, и систематически проделанная ими работа. Ведь не для кого не секрет, что эту заинтересованность можно искусственно создать для ребенка - было бы желание у пап и мам. Потому что, какой бы ни был гениальный педагог, если у ребенка не будет заинтересованности, «замотивированности», которую могут создать родители - не будет результата. Поэтому, чтобы научиться слышать - нужно слушать. А чтобы понимать - нужно читать о том, что слушаешь, и размышлять.